Данные рекомендации разработаны на основании пожеланий педагогам
среднего звена от педагогов начальной школы и учеников пятых классов
1. Помните, идя в класс к пятиклассникам, Вы идёте на урок к детям.
2.Объясняя новый материал, не торопитесь, повторите лишний раз.
3. Опирайтесь в работе с детьми на реальные их знания, умения и навыки, а не прописанные в учебниках.
4. Создавайте ситуации успеха на уроках, чтобы дети не боялись у Вас отвечать и поверили в себя и свои силы.
5. Будьте с детьми вежливыми.
6. Корите ребёнка за реально совершённый в данный момент проступок, не вспоминая былое и не давая негативного прогноза на будущее.
7. Вызывайте к доске по именам и только в хорошем расположении духа.
8.·Не используйте вызов к доске или письменную проверку знаний как средство поддержания дисциплины.
9.Успокойте ребёнка перед проверкой знаний, обнадежьте его на хороший результат.
10.Вызывая к доске сначала проговорите задание, а потом вызывайте ребёнка, чтобы у него в голове появился план ответа. Дайте время сосредоточиться на ответе и успокоиться.
10. Вызвав ребёнка к доске дайте, ему высказаться, не сбивайте его замечаниями, не имеющими отношения к объясняемому материалу.
11. Вызвав ребёнка к доске и дав ему, задание для выполнения -отойдите, не «стойте над душой», не смущаёте ребёнка своей непосредственной близостью к нему.
12.Пресекайте попытки других детей посмеяться над неудачным ответом одноклассника.
13.Когда ребёнок отвечает у доски, избегайте телесного контакта с ребёнком - это сбивает их с мысли и не даёт сосредоточиться.
14.Если ребёнок допустил ошибку, вызовите ему на помощь кого-либо из одноклассников.
15. Сообщать заранее критерии оценки качества знаний по вашему предмету, (в начале урока, а не после ответа у доски).
16. Классные руководители - уделяйте своим детям хотя бы минут 5-10 минут в день, даже если в этот день Вы у них ничего не проводите, просто подойдите, навестите их и поприветствуйте

МБОУ Базинская ООШ «СКЦ»
Составила педагог-психолог Маслова А.Ю.
2015 год

Как успешно
пройти адаптацию в 5 классе?

Рекомендации классным руководителям и учителям предметникам 5 классов?

Что необходимо учитывать чтобы процесс обучения, воспитания и развития шел более равномерно, последовательно и эффективно? Учитывать….
не только учебные достижения ученика, но и его здоровье, индивидуальные личностные особенности, семейные трудности, условия быта и другие объективные факторы, влияющие на формирование личности ребенка.
трудности адаптации школьника в переходные периоды.
Что необходимо грамотно осуществлять?
Отслеживание хода развития процессов обучения, воспитания.
Процесс социализации ребенка в коллективе.
Что поможет ребенку учиться успешнее?
Психолого-педагогическая поддержка каждого
ребенка. Ориентация на успех.
Выбор личностно ориентированных образовательных технологий.
Наблюдение, руководство, коррекция динамики развития интеллекта, творческих способностей.
Приобретение учениками прочных знаний с возможностью использования их в новых ситуациях.
Формирование общих учебных умений и навыков.
Сохранение здоровья школьников
.

Рекомендации
классным руководителям 5-х классов
Классный руководитель - значимая фигура в образовательном процессе.
От него всецело зависит микроклимат в классном коллективе, во многом - результаты учебной деятельности.
Если классный руководитель сам имеет коммуникативные трудности, ему будет сложно налаживать контакты и с детьми, и с педагогами, и с родителями.
Если он не является учителем по специальности, ему будет нелегко отслеживать учебный процесс, влиять на него с учетом интересов учащихся и пожеланий их родителей.
Если классный руководитель не «болеет» за каждого ученика душой, то кто тогда подумает о перегрузках, позаботится о сохранении здоровья ученика, побеспокоится о развитии способностей и привлечении всех потенциальных возможностей каждого ребенка, сделает все от него зависящее, чтобы развитие классного коллектива и каждого ученика в нем шло не по наклонной, не по прямой, а по возрастающей?
1.На первом родительском собрании необходимо представить новых учителей, способствовать установлению контакта родителей с ними.
2.Поддерживайте контакт с родителями учащихся
3.Постоянно поддерживайте сотрудничество
с психологом и социальным педагогом.
4.Помогите ученикам запомнить Ф. И. О. учителей - предметников (визитки, таблички с именем, которые ставятся на парту на каждом уроке).
6.Познакомьтесь с условиями проживания ребенка, взаимоотношениями в семье, здоровьем ребенка .
7.Осуществите грамотное рассаживание детей в классе с учетом их индивидуальных особенностей, психологической совместимости, здоровья, пожеланий родителей.

Рекомендации учителям -предметникам
1.Учитывайте трудности адаптационного периода, возрастные особенности пятиклассников
в выборе терминологии, подборе методических приемов.
2.Не перегружайте учеников излишними по объему домашними заданиями, дозируйте их с учетом уровня подготовки ученика, гигиенических требований возраста.
3.Следите за темпом урока высокий темп мешает многим детям усваивать материал.
4.Налаживайте эмоциональный контакт с классом.
5.На заседаниях методических объединений, классных и общешкольных совещаниях выработайте единые требования к учащимся (соблюдайте единый орфографический режим,
критерии оценок).
6.Развивайте общие учебные умения и навыки, учите ребят правильно учиться.
7.Налаживайте эмоциональный контакт с родителями учащихся.
8.Никогда не используйте оценку как средство наказания ученика. Оценка достижений должна быть ориентацией на успех, способствовать развитию мотивации к учению, а не ее снижению.
9.Замечайте положительную динамику в развитии каждого отдельного ученика (нельзя сравнивать «Машу с Петей», можно - «Петю
вчерашнего и сегодняшнего»).
10.Развивайте навыки самоконтроля, умение оценивать свою работу и работу класса. Не бойтесь признать свои ошибки. Постоянно анализируйте все плюсы и минусы в своей работе.
11.Разнообразьте методику работы в группах, в парах, индивидуально.

12.Не создавайте психотравмирующих ситуаций при выставлении оценок за контрольные работы, за четверть и т. д., выставляйте оценки не формально, а с учетом личностных особенностей и достижений каждого ученика.
13.Наряду с оценкой чаще используйте положительные оценочные суждения («молодец, хороший ответ, справился» и т. д.).
14.Используйте систему поощрений, а именно: фотографии лучших учеников, грамоты, благодарности родителям (письменные, устные), положительные записи в дневнике.
15.Поддерживайте контакт с классным руководителем, узнавайте о проблемах ребенка, его здоровье, семейных отношениях.
16.Не допускайте педагогического манипулирования.
17.В течение первого месяца (сентябрь) обучения используйте «бездвоечное» обучение.
18.Грамотно используйте дневник учащегося для связи с родителями.
19.Учитывайте в планировании учебной работы динамику умственной работоспособности пятиклассника в течение дня, недели.
20.Учитывайте индивидуальные психологические особенности ребенка: темперамент и связанные с ним «врабатываемость», темп, переключение, особенности внимания, двигательная активность и т.д.